2018年11月アーカイブ

● どんな授業になるのかな?

授業に予定調和はない。
それは子どもの疑問や発想をベースにぼくがコーディネートし、さらなる疑問や疑問を呼び起こすのだから・・・。行く先は未知。ルートはない。ある意味、行き当たりばったり。それでもダイアローグが成立するのだから、子どもはすごい!今日は、そんな授業だった。
あっという間の60分(^^♪

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「今日は、ムンクの絵を使って授業を10分間だけするからね」
「10分だけ?いいよ~!」(笑)

● スタートはムンク

東京都美術館で観てきたムンクの絵を使って授業しようと思っていた。
どんな授業にするか?練りに練ったわけではない。
ムンクの『叫び』を使って、出たとこ勝負!

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おなじみ、『叫び』
ゆっくりじっくり観ることができたので、
同じテーマの絵や版画があること、
その前後にどんな絵が展示されていたのか、
子ども達はしっかり覚えていました。

 まずは、『叫びのポーズ』

「じゃあねえ、ムンクの『叫び』のポーズをとってみてね」

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全体写真の後、一人一人個別に写真。
「やだよ」って子は無理強いしません。

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おまぬけな事をしたがるのは、お子様の常(笑)。

● 一人一人の写真を見て考える

「みんなのポーズを見て、どう思った」
「笑った」
「いや、そういうことではなく」(笑)

それぞれの違いを考えてもらう。

「手の位置が違う」
「頬っぺたに手を当てている人と耳に当てている人がいる」
「叫んでいるんだから、頬っぺたに手を当てているんじゃない?」
「いや、ムンクの絵は耳に手を当てているよ」

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「手が異常に長く描かれているから、当てているのじゃなく、耳をふさいでいるんじゃない?そこを強調したかったんだと思う」
「何で、耳をふさいでいるの?」

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「あ!後ろに人が二人いるよね。その人に関係あるんじゃない?」
広和、さらに続ける。
「ムンク展でこの絵のすぐそばに男の人の絵があったよね」
画集でチェックする。

「後ろの人に何か嫌な事を言われたのかなあ?」

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「ちいぼう、嫌な事を言われたりしたら、耳をふさぐよ」
「前より、全然少なくなってきたけどね」
ここは、道徳的に持っていかない。子どもに任せる。
後ろの二人は、ムンクの友人で自殺した人という説もあることだけ話す。

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「なんか、背景がぐわんぐわんとしていて、気絶しそうな叫び」
太一の発言に子ども達、納得。
「おどろおどろしいよね」

「やっぱり、後ろの二人に関係していると思う」

なんかわからないけれど、この絵を描かなきゃいけない、叫ばなきゃいけない、あるいは耳をふさがなきゃいけない叫びを表現したかったのかなあ?叫んでいるのか?叫びを聞いているのか?
あるいは、その両方か?

 下手な絵とかダメな絵って?

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「ムンク展で思ったんだけれど、ムンクって、だんだん絵が下手になっていくよね。最初の方は普通に上手かったのに」
「だんだん、くずれていっている」
「ピカソだって、そうじゃないの?」
「ああ、そうか!」

ここで、ひらめいた!昨日、フェイスブックでつながっている長崎在住の絵本作家長谷川集平さんのコメント。


※ お友達、故高田渡(フォークの奇才)のライブで、集平さんとは何度かお会いした事がある。

「絵がうまいとかいいとかなんて、なかなか決められないよね。絵本作家の長谷川集平さんが雑誌『聖母の騎士』の表紙になるはずの絵が、突然、ボツになったんだって」
「えっ!何かあったの?」
「気に入られなかったんだ」
「聖母の騎士、知ってます。おばあちゃんがクリスチャンだから」

長崎市にあるカソリックの団体聖母の騎士が、月刊誌『聖母の騎士』の表紙になるはずだった集平さんの絵を関係者全員が拒絶し、侮辱されたそうだ。

※ 長崎プロジェクトで長崎に行き、『隠れキリシタン』プロジェクトもあるので、簡単にカソリックと『無原罪』を説明。

「どんな絵だったの?」

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「マリア様だ!」
「いいよね♪」
「この絵なら、誰でも許されるよ」

子ども達の素直な感想に驚いた!

※ 映像の転載については、長谷川集平さんの承諾を得ています。
「子どもの反応には励まされました」とコメントをいただいています。

● まだまだ続く―肥後守からヒトラーまで

「学校じゃこういう授業にならないよな」
「そうだよな。俺も小学生の時、つまんない授業の時は、ペリカンさん遊びをしていたよ」

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肥後守の刃先をペリカンの嘴に見立て、「ペリカンさんが飛んで行く」なんて、一人遊びしていたことを話す。

「えっ!学校にナイフを持って行っていいの!?」
「そうだよ。みんな、ナイフで鉛筆を削っていたんだよ」
「鉛筆削り器、なかったんだ・・・」
「それがある日突然、ナイフ禁止になったんだよ」
「えっ!何で?」
「何か事件が起きたんでしょう」
鋭い!

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小4の時だったかなあ、当時社会党委員長だった浅沼稲次郎が右翼少年に刺殺され、いきなりの刃物を持たせない運動・・・。当時の教室の様子も話す。

鉛筆削り器が2台教室にやってきて、担任の金谷先生が鉛筆削り器の使い方を説明し、ぼくらは並んで鉛筆を削ってもらった。
そして、刃物を扱うことができない子どもが続出していく。



「話はまだまだ続くんだよ」
10分と言っていた授業が50分も経っている。
誰も席を立たない。小1から中2までの10名・・・。

お母様団体が俗悪マンガと規定されたマンガ本を小学校の校庭に集めて、燃やしたという杉並事件の事も話す。

「その時、手塚治虫と一緒に抗議に行った人、みんながよく知っている人のお父さん」
「え!だれだれ?」
「二週間に一回は、会っているな」
「阿部さんだ!」
「阿部さんのお父さん、すげえなあ!」

隔週、授業をお願いしている麻布科学実験教室室長の阿部昌浩さんのお父さん故阿部進さん(カバゴン 教育評論家)が、手塚治虫と一緒に抗議に行っているのです。俗悪とか、子どもによくないと言われているものが実は子どもを育ててきたということもある。

授業は、ヒトラーの焚書に着地して終了した。

 これでいいと思う

「今日の本ジャパ、たくさん書いたよ!」と広和。

※ 本ジャパ=本日のジャパンフレネ
感想を書きます。強制ではありません。ただし、契約はしています。

いつもはほとんど書きたがらないのだが、彼の本ジャパにはこう書かれていた。

9:30 トイレ いっぱいでた
10:00 ムンク たのしかった
10:41 トイレ すこしでた

ぼくは、これでいいと思う・・・。

 ジャパンフレネあれこれ

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京ちゃんが無農薬のミカンを持ってきてくれ、一人ずつ手渡ししました。

「あれ?柿も入っているよ」
「木幡さんが入れたんでしょ」(笑)






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エイドリアンイングリッシュも絶好調!

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アクロバットを習っているというあやちゃんに挑戦するも・・・。
あ~!
大大大爆笑!

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マリア様・・・

● ブラックボックスの大発展

昨日、夏太郎が作ったブラックボックスを使い、お料理の合間に、ミニ授業!

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時間と苦しみ→(仕事=労働)→お金

かなりシビアなブラックボックス・・・。

「苦しいことも我慢しなけりゃ給料をもらえないんだよ」
「みんなのお父さんやお母さんは頑張っているんだね」

※ この種の話題を道徳教材『お母さんの請求書』や『ブラッドレーの請求書』に持っていくセンスが考えられない。ここはさらりと流し、子どもの出方次第に任せる。

広和、「木幡さんの場合は、違うよね」
「え?どういうこと?」
「苦しいことやつらいこともあるかもしれないけれど、俺たちと楽しんでいるじゃない」
「おまぬけな事、言ったりして?」
「うん」(爆笑)

広和の考えで、こんなブラックボックスができる。

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時間と楽しみ→(仕事・労働=フレネ)→お金

「楽しく過ごしてお金がもらえるってのが、一番いいよね」
「この逆もあるんじゃないか?」
「お金を出して、楽しみがもらえるってこと?」
「お金を出すのは、君たちじゃないけどね」



「学校は、お金を出して知識が得られるよ」

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お金→(学校)→知識

「この知識ってなあに?」
「フレネとは全然違うよ」 広和、またまた鋭い!
「計算とか漢字書けるとか」

「じゃあ、フレネではどんな力が?」
「創造力かな?」


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いやはや、驚きました!
左のブラックボックスのようなこと、ひと言もいったことありません。
「楽しいだけでいいんだよ」とは言いますが、それに連なるものが一体何であるのか?

時間と楽しい→(フレネ)→想像力・興味・関心

こんな対話の時って、すごくしっとりします。



このあと、モーツアルトの音楽が聴こえるくらいの声でしゃべろうとか、仕事の時は遊ばないなどの確認事項を伝える時もしっとり・・・。その後の京ちゃんの問題提起にもつながりました。

● 京ちゃんの問題提起

ミーティングの後、「木幡さん、感じたことを書いてみました」と京ちゃん。

以下、全文・・・。京ちゃんが読み上げてくれました。

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『フレネ騒音問題』

フレネの人のタイプは、大きく二つに分けることができます。

一つ目のタイプはウルサ人で、もう一つのタイプはシズカ人です。
ウルサ人もシズカ人も名前の通り、うるさい人、しずかな人です。

今は、シズカ人がウルサ人に押されているような状態です。
しずかな場所をうるさくするのは簡単ですが、うるさい場所をしずかにするのは難しいかからかもしれません。

しかし、団結力では、シズカ人のほうが上かもしれません。
うるさいのがイヤという共通点があるからです。
一方、ウルサ人は自分の好きなようにうるさくしているので、団結力はあまり高くない気がします。
ですが、今はウルサ人の勢力が大きく、シズカ人は少し困っています。

今こそ、シズカ人が立ち上がるときです。
ウルサ人とシズカ人が共生するためには、お互いを認め合わなければなりません。

※ 2018年11月14日水曜日現在では、騒音問題は一時的に解決されています。
この良好な状態を持続していきましょう(^^♪
                      Kyoko

いやあ、またまた驚きました!
ミーティングの合間にちゃちゃっと、考えを・・・。

「ウルサ人だと思う人?」

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「は~い♪」
大爆笑!

「おれもウルサ人かなあ?」とゆうや。
「いや、ウルサ人とシズカ人の番人だろ」
「そうかあ・・・」
みんな、しみじみ・・・。

● お料理の授業は、マジウマうどん!

いろいろな上質の乾麺を購入し、それらを混ぜ合わせて食し、食感の違いを楽しみました。

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200g700円位なので、結構いいお値段。讃岐うどんと五島うどんをブレンドしました。





長ネギ・ニンジン・大根・油揚げ・しゃぶしゃぶ用豚バラ・溶き卵を煮込みます。

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左端の人は、お買い物に行ったふりの人(笑)

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新品のカセットコンロ。
ディスプレーしてあったものしか在庫無しで、20%オフ!
偉いぞ!無印良品!

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準備万端、整いました!

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陽だまりの中、マジウマ!激ウマ!

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海老天争奪戦!
勝者は、七海!

しかし、自前の海老天2本を買ってきたユウヤ&夏太郎には、ワロタ(^^♪





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みんなでお掃除、ゴミ拾い








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しっとりとしたミーティングの後だけに、キッチンの片付けも完璧でした。

● あれこれ

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本日のアドベントカレンダーは、ちいぼう&あやちゃん!

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ミーティングの後、深く人生を見つめる少年・・・。

ブラックボックスで遊ぼう!

● まずは、紙芝居!

京ちゃん、遠山啓著の『算数のたんけん』三冊目にチャレンジ!
内容は比例ということで、その導入をみんなで楽しむ♪
小1~中2まで11名のベスト人数。

※ レベルとしては、中1の正比例関数の導入かな?

まずは、紙芝居!
不思議な黒い箱がある。仕組みはわからないが、一定の働きをする。
紙芝居を見ながら、その働き=法則を考えてみよう!
「紙芝居、久しぶりだな♪」

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入口に物を入れると、決まった働きで物は変身して出口から出てきます。さあ、どんな働きだろう?

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みんな、興味しんしんですね。

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                             では、入れてみましょう!

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まず、これを入れます。
声を出してはいけません。

ぶ・た・・・。

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出口から、これに変身して出てきました・・・。

「これ、なあに?」

し~っ・・・。声を出してはいけない。





ドンドン入れていくよ!

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ピッカピカ!

→ 
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車関係です。








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竹でできています。

→ 
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この辺で、「あ!わかった!」の声。りんちゃん、ちいぼう、きょうちゃん、夏太郎はわかったみたい。






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ちいぼう、内緒話で教えてね。
「あのね、点々を取る」







「じゃあ、これを入れてみるよ。何に変身して出てくるかな?」

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窓に関係あるね。
「何に変身して出てくるの?」
いっせ~のせ!
言ってごらん(^^♪

「カラス!」

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 大正解!濁点を取るという働き(^^♪


● ブラックボックスを考えてみよう!

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いろいろなブラックボックスを考えてみよう!

草を入れると牛乳が・・・。これは、牝牛というブラックボックス。

お金→ジュース 自販機だね。

誰がやっても同じ働きを考えるんだよ。
かなり、鋭いブラックボックスがたくさん出てきた。
一人ずつ発表してもらう。

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悪事→(母)→怒られる ワロタ! 時間・苦しみ→(仕事)→お金 これはすごい!泣けた・・・。

小学生レベルでこんな感じでイメージできるのは、すごすぎる!


● 数学的ブラックボックス登場!

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出ました!
電動式ブラックボックス!
日本に数台しかありません。
45年前の特注品です。
右側面の隙間に数字を書いたカードを入れると、数が変身して出てきます!

「中、どうなってるの?」
「見せてよ!」

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カードを入れると、ブ~!
すごい音!
1→2
2→4
3→6
「わかった!」
「入れた数が2倍になる!」



こんな感じで遊びました(^^♪

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最高級難度!
「これ、父さんと考えてきていい?」
授業後も盛り上がっていたね(^^♪


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マル秘情報・・・。
左の写真の左側、じ~っと、出てくるカードをのぞいていた小1あやちゃん、授業後、ぼくのところに来て・・・。

「あのね、あやちゃん、カードがキャタピラに乗って運ばれてくると思った」

!!!!!!! し~っ・・・(笑)。



● ジャパンフレネあれこれ

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12月14日で第2期終業になるので、クリスマスアドベントカレンダーを早々と開けることにしました。
誕生日の差で、トップバッターは龍之助。ちいぼう、悔しそう・・・。





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午前中のルーティンワーク。
学び合い、教えあいは当たり前・・・。

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字のない絵本『アンジュール』の描写。
笑える人もいます(笑)。

● 1週間ぶりにユウヤが戻ってきた

窓から顔を出して、ヒロカズ、「ユウヤ、早く来ないかな?」
龍之助、階段からスペースに飛び込んできて、「ユウヤ、来た!」
ユウヤ、人気者(^^♪

1週間ぶりにユウヤがハワイから戻ってきました。

「ハワイ、どうだった?」
「英語、しゃべれるようになった」(爆笑)
「ほとんど観光だったかな」
「瞑想の旅だったんじゃないの?」
「まあ、それもあったけれど」
「ユウヤがいなかった時、大変だったんだよ」
いろんな話題を報告する子ども達・・・。

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お土産当てクイズ!

「それは、食べ物ですか?」「はい」
「それは、一番上にマがつきますか?」「いいえ」
「えっ!」
「私もそう思いました」と、京ちゃん。
二人ともマカダミアナッツと思っていました。

「それの一番上は、チがつきますか?」とヒロカズ。
「わかった!次はョがつきますか?」「はい」

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「これに鼻スプレーをかけて・・・」
「木幡さん!だめだめ!」(爆笑)

激ウマチョコレートで、一人三個も食べた人多数。
後、三つしか残っていませんよ。



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夏太郎、1000円渡して10ドル札に替えてもらったんだって。
「それじゃ、安すぎるんじゃないの?」
「うん、だから今、500円あげた」
「今度は、損」
「えっ、そうなの?」(爆笑)

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「木幡さんには、これ」
「お~(^^♪」
スペシャル爪切り!
「いいなあ」
「ハワイに行く前に餞別渡さなきゃだめなんだよ」
「餞別って?」
だめだ、こりゃ・・・。



 松浦武四郎クイズ

「俺も旅行したんだよ」
「えっ!木幡さんもハワイに行ったの?」
「そんなことあるわけねえだろ」(大爆笑)

またまた、イエスノークイズで・・・。

「それは、東日本ですか?」 「いいえ」
「それは、北海道地方ですか?」「あのねえ・・・」(爆笑)

「ヒント!その県名には、数字がつきます」
「わかった」
「龍之助のお母さんの故郷だよね」「三重県!」

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三重県総合博物館で行われていた『松浦武四郎展』
「ぶしろうっていうの?」
「どういう人」
「蝦夷地を北海道って名づけた人。江戸幕府にも明治政府にも仕えて、北海道探検した人だよ。でも、途中で辞めちゃったんだ」

さて、どうして辞めちゃったんだろう?



これまた、イエスノークイズで考えましたが、子ども達、鋭い!

「悲しいことがあったの?」「はい」
「嫌なこと?」「そう、彼にとってはね・・・」
「もしかして、アイヌに関係していますか?」

そうなんです・・・。差別されるアイヌの問題を訴えたのですが、相手にされず、松前藩から恨まれたという記述がありました。1854年と1855年の事です。明治維新後、リタイヤ・・・。

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松浦武四郎ぬり絵(^^♪
プリントしてお土産に。

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        博物館で売っていた観察ノートは、みんな、欲しがっていたので取り寄せます。

● ジャパンフレネあれこれ

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早く来た子の特権!
「伊勢丹のミカン、食べる人」
「は~い!」

「うまっ!」
「美味しい!」

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ミーティング前のラジコン遊び♪







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OBドラゴンにベーゴマを教わる

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京ちゃん、先日の六角形の発展編。模様完成!
スリッパをそろえて帰る気づかいが嬉しい・・・。

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お散歩の授業『切手とお札の博物館』(王子)
係の方の説明が秀逸!
1億円は、重かった・・・。


● 日本の砂、外国の砂

先々週の砂鉄に引き続き、今回の科学実験教室は、砂の観察(^^♪

「新聞紙を敷いた方がいいですかねえ?」と麻布科学実験教室室長阿部さんに訊き、広和と二人で、新聞敷き。
「いいよ~」と快く手伝ってくれました。

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準備万端、整いました。

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シンガポールやグァム、エジプトの砂まで!
今回は日本の砂を採取地の台紙に貼り付けてから、ルーペで観察。

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【手順】

台紙の採取地名の下の四角に両面テープを貼る→そこに砂をまく→上からセロテープを貼る

この手順を繰り返し、全国各地の砂の台紙を作成します。

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できました!

● 観察しよう!そうしよう!

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地域によって砂も違う!
沖縄の砂は、正確にはサンゴの死がい・・・。

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ルーペマン!

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ここで問題!
上記、石川県羽咋市の千里浜(ちりはま)は、日本で唯一、波打ち際を車が走行できる国道です。
何故、全長8キロにもわたって走行できるのでしょうか?
砂の粒をルーペで観察すると、よくわかります。

次回は、先日、木幡が行った『岩塩の授業』にリンクしていただけるそうです(^^♪
授業がどんどん、広がります!

 エイドリアンイングリッシュ

絶好調です!エイドリアンイングリッシュ(^^♪

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「今日のペンソータイムの問題は、全然、ディフィカルトじゃない!すぐできちゃった(^^♪」
夏太郎、絶好調のイングリッシュ!

激ウマ!フレネスペシャルカレー!

 毎週水曜日は、お料理の授業です

「おはよう!」
「何で、こんなに早いの?」
「へへへ~、家にいてもやることないから」

というわけで、広和は太一と一緒にお買い物に・・・。

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野菜やお肉を買いに行きました。

調理は人気があります。じゃんけんで決めました。
洗い物をしたくないという、不純な動機もあります(笑)

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小1あやちゃんも♪

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タマネギ&ニンニクを炒める   使ったものはちゃちゃっと洗う    アク取り少年

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こちらは、オーガニックカレー!
お肉の代わりにツナ缶を♪

「騒いでる人は、公園で遊んでいいよ」
「わ~い♪」

しかし、じき、「腹へった・・・」

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美味しいカレーができました!
味見した太一と弘和、「うま~!」

「どうして、こんなに美味しいのかな?」
「うるさい子が公園に遊びに行ったからじゃないの?」(爆笑)

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                本当に美味しかった!お米6合10名で完食!

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美味しい顔ってこんな顔(^^♪
りんちゃん小鍋一杯のオーガニックを食べて、お腹がこんな感じ ↑

一足先に公園に行った子から伝令!伝令役は、ちいぼう(^^♪
「缶けりするから、来てね!人数多い方がいいから!」
雑司ヶ谷の陽だまり・・・。
● なんで、陸に塩があるの?―ゆで卵からの発展

ゆで卵を食べていた時、ふりかけた岩塩から、「なんで、陸に塩があるの?」という疑問。
みんなで一緒に考えました。

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「この下にあるものを使って授業するよ。何だろう?」
おなじみイエスノークイズで・・・。
「あ!昨日のことに関係ある?」
「はい」
「わかった!わかった!」
「木幡さん、明日授業するって言ってたやつでしょ!」

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中には、4種類の塩。
「この中に岩塩が2種類あるけれど、どれかわかる?」
沖縄のサンゴ塩、フランスのゲランド、アメリカのリアルソルト、そしてペルーのローズソルト。
後者二つが岩塩!

「色がピンクだね」
「成分が違うのかなあ?」

ペルーのアンデス山脈とヒマラヤ山脈の岩塩採集地の映像を見る。

「こんなに広いんだ!」
「どうして、こんなところに塩があるの?」
「塩水がしみこんだのかなあ?」


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「おれ、知ってる!」と、夏太郎。
しかし、「知っている人は黙ってて!」と、制される。

「じゃあ、ヒントを出そうか?」

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「これ、な~んだ?」
「三葉虫の化石!」
「三葉虫って?」
「大昔、海の底にいたの」
「どこで採れたか知ってる?」
???????
「ボリビアのアンデス山脈」
「何で、海にいたのに、山で?」


「プレートが動いたんだよ」なんて、身の丈じゃない知識で答える子もいるが・・・。
もう一つ、ヒント!

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「これ、な~んだ?」
「石?」
「石だけれど、燃えるよ」
「石炭かあ」
今の子、石炭を見たことは、ありません。

燃えるってことで、もともとは木。
それが何らかの理由で倒れ集積し、長年かかって、石化した。


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「じゃあ、塩水が固まったの?」
「山に塩水あるかよ」
「言いたい!言いたい!」
正解を言いたがっていた夏太郎、プレートテクトニクスなんかをしゃべるのかと思ったら・・・。
「岩塩が採れるのは、昔、そこが海だったからだよ」
「えっそうなの?」
広和、疑問を掘り下げる。
ちいぼう、「プレートが動いてぶつかったんだよ」なんて言っているけれど、説明できないんだなあ・・・。

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「こういうこと?」
広和がバットを指さしながら説明する。

もと海だったところが、何らかの理由で陸になり、海水が取り残され、水が蒸発し塩が残る。それが圧縮されて石炭みたいに岩になる。それが岩塩。

おおおおおおお~!



でも、どうして、海だったところが陸になったのだろうか?
「プレートが動くんだよ」
「大陸は、元は一つで別れて行ったんだよ」

知識としてはあるけれど、????って感じ。

「地図で調べて、ジグゾーパズルみたいに合わさるところを探してみれば?」
「そういうことをやったことある人がいるって、聞いたことことある」
「昔、国語の教科書に載っていたんだ。アルフレッド・ウェゲナー」
「もし、合わさったら、どうして元は同じ場所ってわかるの?」
「そこにいる動物や植物が似ているとか、化石とか調べればいいんじゃない」

とりあえず、世界地図でジグゾーになる場所があるかどうか、調べてみよう!

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世界地図を出して円筒形にしてみる。
地球は丸いから、極地方に面積のひずみができ実際より大きく見えることは説明。
くっつきそうな所を探してみる。

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「ここが一番くっつきそうだよ」
アフリカの西岸と南米の東岸!
はさみで地図をカットし、合わせてみると・・・。

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ずん!ずん!ずん!
合体!
おおおおおお~!
本日は、ここまで(^^♪

● みんなで、マジック工作

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ワンタッチで魚が骨だけに!
???????

「作りたい!」コール大、というわけでみんなで一緒に作ってみました。
※ 作り方は、書きません。左の映像がヒントです。




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お互い協力し合いながら、完成!

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どうでえ!

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バック、色変えバージョン!
でも、作品を忘れて帰っちゃった・・・。

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ヒールが折れちゃった!

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カタツムリ♪

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ヒロカズ→さる(笑)

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酒飲み木幡が若返る(笑)
明日までに彩色してくるそうです♪

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おうちのネコにゃん♪

未完成の子は、お家で仕上げてね!

● あれこれ

この中に入っているもの、な~んだ?
「おっぱい?」(爆笑)

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柿でした♪

「1個、500円だよ」
「ま~じ~!」
「でっけ~!」

そして、分けて食べました(^^♪

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おじいちゃんといっしょ(^^♪



 おじいちゃんといっしょ―フレネの風景あれこれ(^^♪

最近、あちこちの教研に行くと、「ほら、おじいちゃん、飲みすぎちゃだめでしょ(笑)」なんて言われるけれど、実際、孫が二人もいるんだから、本当におじいちゃんなんです♪

そして、フレネもまさに『おじいちゃんと孫的』な雰囲気が漂っていて、いい感じ。
パパやママの言うことは聞かなくても、おじいちゃんの言うことは、ちゃんと聞くからね♪

そんなジャパンフレネの風景は、こうなんです。

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「木幡さん、コンパス持ってきたよ。二つ!」
「えっ、二つも持ってきたの?」
「うん、どっちのコンパスかわからなかったから♪」

昨夜、ラインで連絡したんだけれど、算数で使うコンパスと方位磁石の両方持ってきたんだね。使うのは、算数の方だよ。



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お昼どき、ゆで卵を食べながら・・・。
「この塩、岩塩って言ってね、海じゃなく陸で取れる塩なんだよ」


PB050890_R.JPG「どうして、海じゃないところから塩が取れるの?」
ちいぼうの疑問に、広和、「それはね、海の水が蒸発してね、雲になって雨が降るからじゃない」
「じゃあ、東京中、塩だらけになるな」
「あ、そうか!」
何でも授業化できるんです!
これで授業!大陸移動説!



クリスマスまで、毎日一つずつ窓を開けていくアドベントカレンダーをいただきました。
高級そうなチョコレートもいただきました。

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「じゃんけんして、好きなのを取ろう。この中に一つだけ、梅干し入りがあるんだ」
「え~!」
「マジ!?」

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「みんな食べたチョコに梅干しは言っていなかったね。俺のにも入っていなかった。一個残ったのが梅干し入りだね。俺が食べてあげるからね」
「え~!」
「あ~・・・。酸っぱい・・・」



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「ほら、みてごらん」
ワンツースリーでカードの上をたたくと、魚が骨だけになっちゃった
??????????
「もう一回、やってみて!」
「いいよ」
ワンツースリー!
??????????
「作りたい?」
「うん!作りたい!」

フェイスブックでお友達が円から六角形を作る映像(1分30秒)をアップしていました。
そういえば、昔、こういうのをやったなあと思い、子ども達に見せたところ・・・。

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一回見た瞬間、
「あ、俺、わかった!作れるよ!」
広和、さっそくコンパスで円を描き・・・。
「私もできそう!」と、京ちゃん。

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小さい子には、折り方を教えてあげて、あっという間に完成!

「折り方が逆のところもあるけれどおんなじだね♪」

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できた正六角形で輪ゴムでっぽうの的を!

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カットの仕方を間違えたら、面白い形!
タコ形六角形♪

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いろいろできたよ!
正六角形や正八角形も!

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「こういうのも作りました」
京ちゃんの作品を見て、「すげえなあ」表情の広和。
こうして、学んでいくんだね(^^♪

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1枚の折り紙をカットしないで正三角形!
お見事です♪

おじいちゃんといっしょのジャパンフレネ。
毎日がこんな感じ♪
遊びながら、食べながら学んでいます(^^♪
学んでいるという意識が無いから、いいんだな♪

● 週末のあれこれ

週末は、ムンク展、主宰する研究会、伝説のシンガーのライブ!連日、大忙し・・・。
久し振りに四軒もはしごして、へろへろ・・・。

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ムンク展は、撮影禁止なので、写真は、これしかありません。

開館20分前に到着!予想より自、はるかに少ない行列。じっくり観ることができました♪

列をはみ出す少年。
「ずる込みするなよ」と女の子が言っています(笑)


土曜日は、主宰する教育考古学会の例会。
『ゆとり教育がどうして道徳教育にシフトしたのか?』
元文部官僚の寺脇研さんを囲んで、じっくりダイアローグ。
ちいぼうパパ小塩篤史さん(事業構想大学院大学教授)がゲスト。

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とてもいいスペースでした。
一方的に話を聴くのではなく、
ダイアローグし、指針をしっかり定めるのが目的です。
ネタやコツは論外・・・。

● ミーティング・・・

朝と帰り、そして臨機応変にミーティング。

「何か、面白いことあった?」
「前にね、カッコつけて頭をびしっとキメていた若い人が自転車に乗っていたんだよ」
「それで?」
「その人の頭にカラスが乗っかって、セットしていた頭をぐちゃぐちゃにして飛び去った」(大爆笑)

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シビアな話も・・・。

「テーブル拭いてくれって言ったら、『何で俺が拭かなきゃいけないの?』。これ、どう思う?」
「りんちゃんも同じテーブルでご飯を食べたのに何で俺が?」
「それは、たまたま君がその時そこに座っていたからだよ。りんたろうがそこに座っていたら、りんたろうに同じことを言っていたよ」
「それで、君が拭いてくれないから『ぼくが拭く』って、ちいぼうが拭いてくれたんだよね」

「マンガ読んでばっかりいて、仕事やらない。マンガ、禁止だよ」
「マンガ読むと他の事が目に入らなくなるんだよ」
「だったら、読むなよ」
「読む前に、片づけとかやるべきことをやればいいだけじゃないの」

子ども達は、シビアです。暫定的に1週間のマンガ禁止が決定されました。
ルールやマナーよりはるかな重みがあるフレネ憲法(Law)です。


● ムンク展のために―ワークショップ(1)

明日金曜日のお散歩の授業は、東京都博物館で開催されている『ムンク展-共鳴する魂の叫び』を観に行きます。
そのために美術関係の簡単なワークショップを・・・。

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裏返した30枚の世界の名画カードを引き、その絵を引いた人が絵の表現を。こんな感じかな?

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ポイントは、あれこれ考えず、直感的に表現すること。
中にムンクの『叫び』がありますが、それを引き当てた人には、すてきな商品が出ます。

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みんな、いい表現!

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私、ムンク引きましたわ♪

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 抽象画は、表現が難しい      シェー!      クリムトの『The kiss』を引き、悩む

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みんなで一つの絵を表現!

● ムンク展のために―ワークショップ(2)

今度は、絵のカードを表に並べる。ヒントを一つずつ出していく。それを聴いて、早く取ったものの勝ち。取った枚数を競う。

・ 色関係(暖色系、寒色系、濃淡・・・)
・ 形関係(とんがっている、柔らかなど)
・ その他の情報(人数、男・女、どこにある、印象派など何でも・・・)

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みんな真剣!

「女の人」
女の人が描かれている絵はたくさんあるぞ・・・。
「微笑み」
「これだ!」
ダヴィンチのモナ・リザでした。




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いろんな絵画にいろんな表現(^^♪
明日のムンク展が楽しみです。
激混み、必至!

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